Cloenda del bloc

Aquesta serà l'última entrada del semestre del mòdul de COED i GITIC amb un resum de tot allò que hem anat fent i la meva evolució en quant a conceptes de les deus matèries.

Parlant COED, començaré dient que ha sigut una assignatura de les que més m'han atret i no és per posar-ho sinó perquè realment ho penso. Les sessions han sigut molt interessants en quant a temes ja que són conceptes que el dia de demà seran molt útils de saber, el fet de saber parlar bé en públic (llegir el llibre) és bàsic per poder realitzar la nostra feina per la que ens estem preparant, recitar poema és el mateix. L'exposició del "Qui ets tu?" va ser perfecte, tots ens vam conèixer molt més i ens vam deixar anar en quant a vergonyes. Les exposicions d'Identitat i Territori i del Bon comunicador han sigut dos treballs els quals he disfrutat fent-los ja sigui pel fet de que el tema fos lliure, entre alguns límits, o perquè era diferent a tot però a la vegada aprens, i molt més del què ens pensem. Per això crec que les competències previstes a aconseguir a COED per part meva sento com si ja les hagués assolit.

Ara és el torn de GITIC i he de dir que al principi era una matèria la qual no desitjava per res del món a ningú, la trobava avorrida i sense sentit ja que aprendre a fer funcionar programes no és la cosa que més m'interessa. A anat passant el temps i cal dir que la cosa a canviat, no 360 graus però si que molt més del que jo m'esperava. Amb GITIC he après tantes coses que no se ni quines són: allò que semblava tan simple com el Google Chrome ara ja no ho és, té moltes més utilitats i això ho aprecies molt més. El tema del Bloc m'ha portat de cap ja que no em veia capaç d'anar fent resums/entrades d'allò que anàvem fent a classe però és una manera tan significativa per aprendre... Tot allò que has anat fent ho has de resumir o ampliar, recordar-ho, tornar-hi a entrar, fer reflexions, etc i tot això sembla que o ajudi però és una cosa molt important i és que m'he adonat ara, mentre estava escrivint l'última entrada del bloc. 

Finalment només m'agradaria dir que ha sigut una nova eina per utilitzar i ha sigut molt enriquidora per a mi i per a la meva evolució del mòdul.

Mister Wong

El Mister Wong és un programa molt útil que serveix per recollir totes aquelles pàgines webs que puguin ser del teu interès o que, per exemple, vulguis tenir-les per així després poder-les citar en la bibliografia d'algun treball. És un marcador social que et permet guardar les adreces en un lloc comú però privat a la vegada, és a dir, aquelles pàgines que guardes com a "favoritos" s'haurien de guardar en algun document i per tant es quedarien únicament al teu ordinador, en canvi amb l'ajuda del Mister Wong es guarden dins seu i així podràs obrir-lo en qualsevol altre ordinador.

 Podem organitzar les webs emmagatzemades en carpetes i les podem compartir a la xarxa fent-les públiques o només per a un mateix i sent privades.

Per exemple els meus preferits entre d'altres, són:

Un bon comunicador amb Google Sites

També com a exercici conjunt del mòdul de COED i GITIC vam haver de realitzar un treball en grups de sis o set persones on havíem d'escollir una persona que coneguéssim i que fos bon/a comunicador/a. Consistia en que un cop triat el personatge havíem de crear una pàgina web a través del Google Sites on expliquéssim la seva vida, investigar si aquella persona tenia bloc o Twitter i explicar el perquè consideràvem aquell individu un bon comunicador. Tot això s'havia de fer amb la majoria de programes utilitzats a les sessions de GITIC i per això el nostre grup vam crear, també, un Cmap Tools amb el resum de la seva biografia. El Google Sites permet que qualsevol persona pugui crear una pàgina web i penjar-la a Internet després. 

El nostre grup vam creure oportú escollir en Francesc Torralba com a exemple de bon comunicador ja que a part de les seves pròpies característiques explicades a la pàgina web, és professor de la nostra universitat i per aquest motiu vam poder realitzar una entrevista cara a cara.

Clicant sobre la imatge de'n Francesc Torralba aniràs de la nostra pàgina web, explicant dades sobre ell,  analitzant una conferència per tal de veure les seves qualitats de parlar bé en públic, amb l'entrevista que vam poder fer i amb el mapa conceptual de resum:

Identitat i territori amb el Prezi

Com a activitat conjunta del mòdul de GITIC i COED vam haver de fer un treball amb exposició oral d'Identitat i Territori en que el grup de tres persones havia de pensar en algun tema que tingués una identitat i fos d'algun territori en concret. Després de fer la petita investigació de recerca d'informació o la realització d'enquestes en alguns treballs vam haver d'exposar-ho amb un Prezi davant de la resta de companys. El Prezi és un programa que et facilita la creació de presentacions amb un format semblant a un Power Point però té accions totalment diferents. Amb el Prezi pots fer les presentacions més amenes ja que la visió no és la d'anar passant diapositives sinó que és com una sola diapositiva molt gran on la "càmera" es va apropant i allunyant. Pots posar-hi imatges, vídeos, enllaços, etc i després pots penjar la teva feina a la xarxa.

El Carles Valbuena, la Laura Wenzel i jo, la Carola, vam realitzar el treball sobre el Facebook a Barcelona, què és es Facebook, qui el va crear, com influeix a Barcelona, es avantatges i els inconvenients, etc. Van ser tres sessions d'exposicions d'aquestes i he de dir que han sigut les presentacions de treballs més interessants de tot el semestre, el tema l'escollíem nosaltres i es donava més importància a la manera com fèiem l'exposició que no a la informació trobada, per això no es van fer gens feixugues, sinó tot al contrari: ens vam sentir a gust amb el tema i conseqüentment mentre ho explicàvem a la resta de la classe. M'agradaria dir també que els temes escollits per la resta de companys van estar molt ben triats i interessants.

Us adjunto el Prezi que vam construir el nostre grup: La F de Facebook.

Recitacions de poemes

En una de les sessions de COED se'ns va demanar que havíem de preparar-nos un poema per tal de recitar-lo davant de tots els nostres companys de classe, en grup gran que encara és més. Durant tot aquell temps que estàvem estudiant-lo pel nostre compte comentàvem que no ens vèiem capaços de fer-ho, que no tenim prou forces per recitar un poema davant d'unes 70 persones. Va arribar el dia del meu torn, ja que les recitacions van durar tres sessions de COED, i jo vaig voler recitar el poema "Novetat en la nit" de Josep Carner. Aquest poema el vaig escollir perquè era un dels 50 que tenia la meva germana en un dels seus llibres que va deixar-se a casa ja que ella s'ha anat a viure fora d'Espanya i em va fer molta il·lusió poder-ne recitar un dels seus. Un cop vaig plantar-me allà davant de la classe se'm van passar tots els nervis i maldecaps que durant tota la setmana m'havien estat donant voltes pel cap encara que cal dir que una mica nerviosa si que ho estava.

Crec que aquesta activitat a estat adient per tal de deixar-nos anar en qualsevol xerrada o conferència que haurem de tornar a fer i també veig, personalment, que això ens ha servit per donar-nos compte de que això és el que haurem de fer dia a dia però amb un públic més jove.  

Aquí us deixo el meu poema:

NOVETAT EN LA NIT

Oh dolça nit, al nostre ajut vinguda!

Tot el món es diria incorporal.

El senyal de les coses es trasmuda:

és més subtil l'oreig, l'arbre més alt.

Pobla l'espai una invisible raça

i la lluna ens governa l'esperit.

Comenta amb un ressò la nostra passa

el sòl que havem a penes percudit.

Arreu canvia les lliçons sabudes

l'hora lleugera de l'amor que ve.

Tenim esguards i veus inconegudes:

tu i jo som nous, i el nostre bes també.

Josep Carner

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Segons Eduteka, Benjamín Bloom, Doctor en Educació de la Universitat de Chicago, va formular la Taxonomia de Dominis de l’Aprenentatge que també pot anomenar-se Taxonomia d’Objectius Educatius. Aquest es refereix a que després de realitzar un procés d’aprenentatge, l’alumne ha d’haver adquirit noves habilitats i coneixements.

En aquesta entrada relacionaré l'esquema de ta taxonomia de Bloom amb alguns conceptes treballats a GITIC o COED.

Començaré per relacionar el verb crear amb GITIC ja que com bé posa a l'esquema, crear significa dissenyar, construir, planejar, etc és a dir, allò que fem quan utilitzem el Movie Maker, el Scratch i el Prezi per exemple ja que ideem el nostre petit vídeo. El Google Sites, el Cmap Tools i el Bloc també es podrien relacionar amb aquest verb ja que elaborem webs, mapes conceptuals o entrades amb les nostres pròpies idees i a través d'aquests programes.

En segon lloc tenim avaluar, és a dir, tot allò que es pugui revisar, criticar i experimentar entre d'altres. Tot fent referència a GITIC cal dir que podem comentar, publicar i revisar un bloc o en el Twitter o en el Google Docs.
El tercer verb és analitzar; recopilem i organitzem informació amb el Mr Wong i amb el Googel Reader a GITIC però en quant a COED seria la comparació i l'atribució que vam utilitzar per fer el "Qui ets tu?".
Ara és el torn d'aplicar que engloba tot allò que s'implementa o s'utilitza i que permet pujar arxius a la xarxa, compartir-los i editar-los cosa que hem fet al llarg de tot els semestres a GITIC amb el Google Docs, Prezi, Cmap Tools, etc.
El cinquè de l'esquema és comprendre que és aquell que interpreta, resumeix, classifica, compara, explica i exemplifica com hem fet a les entrades del nostre bolc ja sigui de GITIC només o de COED, les etiquetes. També parla de cercar, cosa que li deixem al Google Chrome o del Twitter i les subscripcions. 
Per últim tenim per recordar tenim reconèixer, recuperar, denominar i localitza aquelles pàgines webs que siguin del nostre interès i per això cal anomenar el Google Reader, el Mr Wong i el Pearltrees.


Finalment us adjunto l'esquema de la "Taxonomia de Bloom per a l'era digital":

Cmap Tools

Com a activitat de Gitic en el "Fòrum i recursos" del Blink he hagut de fer un mapa conceptual amb el programa Cmap Tools que ens permet organitzar conceptes en forma d'esquema. La visió és molt clara i estructurada ja que pots utilitzar colors per diferenciar els diferents nivells, tipus de lletra, gruix de la línia, etc i d'aquesta manera pots facilitar l'aprenentatge tant amb els nens com amb nosaltres mateixos.

Ara us deixo amb el mapa conceptual que he creat amb els diferents conceptes que hem treballat durant tot el semestre a la matèria de Gitic:

Ús de l'ordinador a les escoles. Metàfores

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

La idea que té aquesta metàfora és el model tradicional de l'escola dels anys 50  però amb l'ordinador com a tutor. Aquest és qui fa el seguiment del nen, és a dir, l'ordinador inicia el nou curs amb diferents activitats i continguts, l'alumne realitza aquests exercicis, l'ordinador avalua com ho fa fet i torna a començar el cicle creant noves activitats per part de l'ordinador. Així es potencia la individualització del procés d'aprenentatge del nen i l'aportació d'informació significativa a través de les preguntes que planteja l'alumne. El problema, però, està en que la màquina no és capaç de saber quin és el tipus d'error, d'on ve aquella pregunta, quins són els seus punts dèbils, és a dir, les necessitats educatives concretes de l'alumne.

Podríem dir que això seria semblant a la manera que el Jorge imparteix les seves sessions de GITIC ja que  (sobretot aquestes últimes) ens ha plantejat alguns problemes i activitats per resoldre a i amb l'ordinador i nosaltres hem hagut de fer-les i contestar-les, més tard ell ens les corregia; interacció de metre alumne a través de l'ordinador.

 La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

L'ús de l'ordinador a les aules és essencial ja que l'aprenentatge és molt més significatiu amb activitats que estiguin relacionades amb la pròpia experiència i preocupació dels alumnes. Això facilita la gestió i l'organització que el mateix ordinador els permet ja que aquest complementa el bagatge d'experiència dels propis nens. L'ordinador ja s'encarrega de les tasques més feixugues i rutinàries i per tant els alumnes tenen tot el temps per reflexionar. 

Aquesta metàfora es pot relacionar totalment amb el programa Scratch ja que els nens poden crear i inventar historietes o jocs o activitats imaginats des de la seva experiència cosa que potencia molt l'aprenentatge significatiu.

Mapa d'aprenentatge amb Pearltrees. Educat 2.0

Educat 2.0 és un programa que potencia l'aprenentatge i l'ensenyament a través de la tecnologia, dels ordinadors i tot on-line utilitzant així els portàtils dins les aules de a patrir de cicle superior de primària. D'aquesta manera els alumnes aprenen competències digitals, cosa que agilitza la seva comprensió en diferents conceptes com la personalitat o l'aprenentatge autònom. El problema però és si no hi ha una guia correcte per part del professor ja que l'alumne pot fer el seu aprenentatge mitjançant l'ordinador però hi ha d'haver una atenció per part del docent i així guiar-lo en el seu aprenentatge, és a dir, bàsicament el que hem fet durant tot aquest semestre amb el Jorge Coderch a les sessions de GITIC.

Hem hagut de fer un mapa d'aprenentatge amb el programa Pearltrees la funció del qual és organitzar i compartir la informació i adreces web d'allò que ens interessi de manera gràfica i en línia a partir d'arbres i perles. Tot allò que fem serà públic, no tenim informació privada i per això permet el treball en grup. La informació està classificada clarament i de manera mot ordenada i això permet molt més el nostre aprenentatge.

Adjunto el mapa creat amb Pearltrees de la Mieria Manén ja que crec que està molt ben fet:

Projecte del Scratch

En aquesta sessió de Gitic hem descobert un nou programa per crear activitats i jocs interactius per a nens que es diu Scratch. És un programa senzill i través d'aquest els infants poden fer volar la seva imaginació, cosa que potencia la seva motivació, i alhora fer aprenentatge tant de les noves tecnologies com d'expressió. Consisteix en la creació de jocs infantils per a l'ordinador que els mateixos nens inventen. Posen en pràctica les seves capacitats creatives per poder dur a terme aquesta activitat i després la poden compartir a la xarxa i al marteix temps amb els companys de classe, veient diferents formes de realitzar-ho.

És un programa de senzilla utilitat on els nens podem fer la seva versió dels personatges que volen que apareguin creant també diàlegs entre ells. El paisatge que es veu també és obra dels infants, és a dir, tot el què hi hagi en el joc serà creat única i exclusivament pels nens.

Aquí us deixo un simple joc on el paisatge i els personatges estan personalitzats i on també hi apareix un petit diàleg.

Learn more about this project

La taula rodona

Durant la setmana de la SAE hem pogut assistir a dues conferències i hem visitat dues escoles on en una d’elles hem observat la dinàmica de les classes durant dos dies. Hem de realitzar diversos treballs a partir de les prèvies visites a les dues escoles i també de la conferència presentada pel Dr. Àngel Castiñeira però com que no en tenim cap de marcat per la primera conferència, he decidit fer una entrada per reflexionar-hi.

La conferència de la “Taula rodona” va consistir en l’explicació de la pròpia experiència de tres mestres novells ex alumnes de la facultat de Blanquerna.

La primera en parlar va ser la Laura que ens va explicar que està fent substitucions i ens va mostrar les diferències entre un centre públic (diversitat, moltes baixes per part dels professors, absentisme de l’alumnat constant, alt nivell de nouvinguts, etc) i un de concertat. Per part seva ens va dir que el seu dubte a l’iniciar la professió era “Com portar a la pràctica la teoria de la universitat?” però que això es va convertir en un repte i aquest fet la va estimular per a buscar solucions. A partir d’aquí ens va donar consells com compartir el màxim al seminari, tenir apunts endreçats i ben organitzats per així recuperar-los, etc. La Laura tenia molt clar que és una feina on es treballa amb persones i això requereix compromís i seriositat, estant totalment alerta i atenta a l’aula.

Després va ser el torn de la Maria que va compartir amb nosaltres la seva experiència d’haver marxat als Estats Units just a l’acabar la carrera i confessa que va ser de molt profit. Estava treballant en una escola d’immersió castellana amb un molt bon equip docent gràcies a la coordinació entre ells, on no utilitzaven llibres de text però tampoc eren molt innovadors i on tot es feia a partir de la llengua i les matemàtiques. Al cap d’un any ha tornat i esta fent substitucions al Jesuïtes de Casp. Del primer dia ens explica que els nens li prenien el pèl però s’ho va prendre amb actitud positiva i ara ja es coneixen entre alumnes i mestre. Diu que una simple acció et pot alegrar el dia, així com també te’l pot arruïnar. Els consells de la Maria és que no ens estressem al començament, que coneixem els familiars dels alumnes ja que determina moltes coses i que no tinguem por a demanar ajuda tant amb professors dels claustre com als companys d’universitat ja que aquests últims estan en situacions similars a tu.

Per últim el Víctor ens va dir que ja només començar està exercint de tutor de 6è al mateix centre on va fer les pràctiques; primer consell que ens dóna en Víctor, escollir un bon centre per dur a terme les pràctiques ja que tens més nombres de que et quedis (veuen com treballes, pots tenir més contactes). Ell ens planteja les tres pors que es solen tenir al començament: por als infants, por als pares i por a l’escola. Por als infants ja que no sabem si ens acceptaran, si ens respectaran i la seva solució és saber cada una de les vides de la classe per saber quin fil moure per a que cada nen es pugui motivar (motivar-los emocionalment). En quant a les reunions amb els pares en Victor ens va tranquil·litzar dient-nos que amb el nombre d’exposicions que arribem a fer a la universitat ja no hi haurà cap tipus d’inconvenient. I la por a l’escola existeix ja que et dónes compte de que no és el mateix l’escola quan estàs de pràctiques que quan formes part de l’equip de docents perquè tens molta més responsabilitat. En Víctor ens ho soluciona dient que ens hauríem de ser empàtics i adaptar-nos als altres valorant el què fan, ja que així et valoraran a tu després. El seu lema és “seguir aprenent i cal posar-ho en pràctica” justificant-ho amb el fet de tenir dues formacions: la de la universitat com a alumnes i la de les aules com a mestres.

Per a concloure m’agradaria dir que ha sigut una conferència molt interessant ja que són contactes directes i que a més a més venen d’allà d’on tu també vindràs. Et plantegen algunes situacions vertaderes de les quals en pots prendre molta nota i aprendre d’elles.

Qui ets tu?

En la última sessió de COED vem fer les exposicions del treball "Qui ets tu?" que consistia en descriure un company de la classe. L'activitat era totalment lliure excepte algunes condicions com són: fer una fotografia que reflecteixi aquella persona a la que describim, tot allò que diguem sobre el company ha de ser correcte i respectuós i després l'entrega d'un conte, d'una cançó, d'un poema o d'una redacció amb la descripció formal i escrita d'ell/a.

Aquesta entrada al blog és simplement per mostrar la meva sensació després d'haver fet la meva i escoltat tota la resta de presentacions. És una opinió totalment positiva i esperançadora, m'explico: positiva en el sentit de que crec que tothom va realitzar la seva feina i molt correctament, amb bones vibracions que vem desprendre i les fotos que vem fer entre les quals n'ho havia d'espectaculars. També he dit esperançadora ja que em vull referir a que això just ara ha començat i que aquesta activitat a part d'ajudar-nos a ser més àgils, lliures i naturals a l'hora de parlar davant d'un públic també ho ha fet en el sentit de conèixer-nos tots bastant millor i ha potenciat la confiança entre nosaltres.

Finalment m'agradaria dir que les dues persones que em van voler descriure van encertar bastant i que vaig acabar molt contenta. Adjuntaré una de les dues fotos que realment han pensat per descriure'm.

Natura i animals amb Movie Maker

Movie Maker és un programa que serveix per crear el teu propi vídeo on interactuen al mateix moment les imatges que escolleixis, la música que triïs i el text que hi vulguis afegir en el cas de voler-ho.

A l’hora de començar un projecte nou caldrà importar les imatges i un cop aquí podrem modificar el temps depenent de si volem fer que una imatge tingui més importància o sigui més vista que una altra. Llavors podrem afegir-li, si es vol, animacions, és a dir que podrem posar efectes quan les imatges canviïn o quan afegim un text, per exemple. També podem canviar el color o el to d’aquest en una fotografia per donar-li una visió o una altra. Sobre el tema de les cançons es poden afegir tantes com es vulgui (igual que els textos o les imatges) i s’haurà de jugar amb el temps per tal d’aconseguir que dues cançons encaixin a la perfecció.

Per últim només caldrà guardar el projecte com a pel·lícula ja que d’aquesta manera es convertirà en una.

Aquí us deixo la meva petita “pel·lícula” feta per Movie Maker amb imatges de mostra de l’ordinador:

Aquest programa és molt útil en quant a fer una presentació oral en la que no es requereixi la parla de l’orador ja que potser d’aquesta manera podria arribar més al públic. Estaríem parlant per exemple de la presentació d’una ONG on l’objectiu és provocar que els oients o aquells que vegin el vídeo es puguin emocionar amb ell i entendre la realitat d’allò que estan donant a conèixer.

Una imatge val més que mil paraules

En una de les classes de COED i en petit grup vem fer una dinàmica en què vem fer un visionat d'una sèrie d'anuncis els quals estaven totalment relacionats amb l'educació. En aquesta entrada només en parlaré d'un que és el que més em va cridar l'atenció:

Aquest anunci fa publicitat d'una assossiació anomenada Child Friendly que lluita per promoure una educació basada en el respecte i en el suport de les famílies per tal de crear un ambient civilitzat i respectuós.

És clar que el què vol aquest anunci és promocionar aquesta "ONG" però personalment aquest conjunt d'escenes m'han remogut l'estòmeg i m'han fet reflexionar bastant i és per aquest motiu que he escollit analitzar aquest anunci i no un altre (el que promocionava un coche, o un centre comercial, per exemple)

L'anunci al principi comença amb una música de fons tranquil·la i les dues primeres imatges que s'hi veuen són correctes, en el sentit de que no hi ha cap infracció per part dels pares i tampoc per part dels nens. Un cop comença la lletra de la cançó ja hi comencem a veure coses surrealistes; el fet que una nena de 6, 7 o 8 anys estigui fumant una cigarreta per que la seva mare ho està fent, per exemple i com aquesta nou escenes més amb les quals almenys a mi se m'ha posat la pell de gallina. Els extrems arriben a la gent i ells és el què han fet. Han volgut i sapigut captar l'atenció de l'audiència a través dels sentiments ja que aquella gent que li pogués interessar aquest centre serà a gent que realment li hagi arribat.

Documents de Google; COMPETÈNCIES UNESCO i ISTE

Google Reader

Google Reader és una aplicació molt útil per tal de tenir un propi espai amb webs, blogs i enllaços del teu interès. Aquesta eina de treball et falicita molt el poder aprofitar el temps al màxim ja que sense haver de cercar els links de diferents diaris o textos d'actualitat ja els tens a la teva pàgina de Goolge Reader. Pots estar al corrent de tot ja que també tens la possibilitat de crear alertes capaces d'avisar-te (en la freqüència de temps que tu programis) de certes publicacions.
Tot això es fa a través dels RSS on copies i enganxes els links de cultura, educació, esport, música, etc que trobes o bé a partir d'una imagte o bé per un simple link.

Trobem la definició de Google Reader segons Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Google_Reader

Google Chrome

Google Chrome és un navegador de la xarxa vinculat a Google. Disposes d'una àmplia visió de la pantalla.